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Online-Bildung

Interesse an der Biologie wecken durch Konzentration auf den Naturschutz

Der Unterricht in der Natur regt die Schüler dazu an, selbst zu Wissenschaftlern zu werden und ihr Interesse am Naturschutz zu nutzen, um tiefgreifendes Lernen zu fördern.

Vor einem Jahr wurde die Welt durch die Covid-19-Pandemie auf den Kopf gestellt, und die Schulen haben sich schnell darauf eingestellt. Viele Lehrerinnen und Lehrer, so auch ich, stellten sich auf einen Unterrichtsstil um, den man uns nie beigebracht hatte, geschweige denn, dass wir darin brillieren konnten. In dieser schwierigen Zeit konnte ich jedoch neue Ressourcen für das Lernen der Schüler entdecken und nutzen. Vor allem Zooniverse ermöglichte es meinen Oberstufenschülern, sich mit dem Naturschutz in der realen Welt zu beschäftigen.

EINFÜHRUNG DES KONZEPTS DER BÜRGERWISSENSCHAFT MIT HILFE VON KAMERAFALLEN

Kamerafallen oder Wildkameras sind bewegungsaktivierte Kameras, die Wildtiere fotografieren, um Informationen über die Population, die Gesundheit, die Umwelt und andere Bedürfnisse von Tieren zu sammeln. Zooniverse konzentriert sich auf die von Menschen betriebene Forschung, bei der Menschen jeden Alters zu Forschern werden können, indem sie an verschiedenen Kamerafallenprojekten teilnehmen.

Als meine Schüler die Daten der Kamerafallen untersuchten, wurden sie zu Bürgerwissenschaftlern. Bürgerwissenschaft, manchmal auch als Gemeinschaftswissenschaft bezeichnet, nutzt die kollektiven Bemühungen der Öffentlichkeit, um Daten zu einer Vielzahl von Themen und Tierarten zu sammeln. Neben dem Sammeln von Daten für wissenschaftliche Projekte motiviert und inspiriert die Bürgerwissenschaft die Mitglieder der Gemeinschaft, sich weiterhin für die Wissenschaft und den Naturschutz einzusetzen.

DEN UNTERRICHT AUF DIE FÖRDERUNG EINER UMWELTFREUNDLICHEN EINSTELLUNG AUSRICHTEN

Schüler, die sich an Bürgerwissenschaften beteiligen, interessieren sich eher für die biologische Vielfalt in ihrer Gemeinde und entwickeln eine umweltfreundliche Einstellung. Die Wildtierbiologin Stephanie Schuttler fand heraus, dass Erfahrungen in der Natur oder in der Wissenschaft, die schon früh im Leben gemacht werden, einen nachhaltigen Einfluss auf die Schüler und ihre Ansichten über die natürliche Welt haben. Als meine Schülerinnen und Schüler an der von mir entwickelten Unterrichtseinheit zur Bürgerwissenschaft teilnahmen, waren sie engagierter und begeisterter und hatten das Gefühl, dass ihr Lernen einen echten Sinn hatte.

Die von mir erstellte Unterrichtseinheit zum Thema Naturschutz konzentrierte sich auf Snapshot Ruaha, das ich über die Zooniverse-Website gefunden habe. Snapshot Ruaha wurde vom Ruaha Carnivore Project (RCP) in Tansania entwickelt, das sich auf die Verringerung von Konflikten zwischen Mensch und Wildtieren im Ruaha-Nationalpark konzentriert. Da die Populationen vieler Tierarten aufgrund menschlicher Eingriffe zurückgehen, sind die von den im Park aufgestellten Kamerafallen gesammelten Daten von entscheidender Bedeutung, um die Bewegungen der großen Raubtiere zu verfolgen. Die Kameras produzieren Millionen von Bildern – viel zu viele für das RCP-Team, um sie selbst zu verarbeiten. Daher setzt das RCP-Team Bürgerwissenschaftler ein, die bei der Sammlung und Verarbeitung der Daten aus den Kamerafallen helfen. Die Daten gehen zurück an das RCP-Team, das visuelle Karten erstellt, die an die Bewohner des Gebiets verteilt werden.

FRAGEN ZUM AUFBAU VON GRUNDLAGENWISSEN ENTWICKELN

Vor der Auswertung der Kamerafallendaten bearbeiteten meine Schüler zunächst eine Lektion, die sich auf den spezifischen Konflikt zwischen Mensch und Wildtier konzentrierte, der derzeit im Ruaha-Nationalpark herrscht. Um ein Grundwissen aufzubauen, ließ ich meine Schüler die RCP-Website lesen und von der Lehrkraft erstellte Fragen beantworten, die sich auf die Probleme konzentrierten, die Raubtiere für die örtliche Bevölkerung verursachen, auf frühere Versuche, dieses Problem zu lösen, und auf die Frage, warum Kamerafallendaten in dieser Situation so wichtig sind.

Meine Schülerinnen und Schüler beantworteten auch Fragen, die mehr in die Tiefe gehen, wie z. B. “Wie würdet ihr die Informationen, die ihr mit den Kamerafallen gesammelt habt, nutzen, um die Dorfbewohner aufzuklären?” und “Was sind mögliche Lösungen, um den Konflikt zwischen Mensch und Wildtier zu verbessern oder zu lösen? Diskutieren Sie alle Auswirkungen Ihrer Lösung.”

Die Antworten auf diese Fragen waren gut durchdacht, was mir zeigte, dass die Schülerinnen und Schüler wirklich einige Zeit in die Überlegungen zu ihren Antworten investiert haben. Die Hintergrundinformationen und Fragen waren entscheidend für den Aufbau des Grundwissens, das meine Schüler benötigten, um zu verstehen, warum die wachsende menschliche Bevölkerung Konflikte wie den im Ruaha-Nationalpark verursacht hat und dass es für viele Umweltprobleme nicht nur eine einfache Lösung gibt.

EINFACHE AUFGABEN BRINGEN VIEL ENGAGEMENT

Im letzten Frühjahr haben alle 51 meiner Biologiestudenten an dieser Bürgerwissenschaft teilgenommen. Jeder Schüler beobachtete und identifizierte mindestens 20 verschiedene Fotos von der Snapshot-Ruaha-Projekt-Website. Beim Einscannen der Bilder mussten sie entscheiden, ob ein Tier zu sehen war, und dann die Art mithilfe des Klassifizierungstools auf der Website bestimmen. Dann machten sie einen Screenshot ihrer Fotos und fügten sie in ein Google-Dokument ein.

Nachdem sie ihre Fragen eingereicht hatten, machte ich eine kurze Diashow mit einigen der Bilder, die meine Schüler identifiziert hatten, und zeigte sie allen meinen Klassen. Die SchülerInnen fanden es toll, die Tiere zu sehen, die sie und ihre MitschülerInnen identifiziert hatten. Insgesamt haben die Schülerinnen und Schüler mehr als 1 020 Bilder aus den Kamerafallen betrachtet und identifiziert. Die große Vielfalt an Tieren, die in der Unterrichtsstunde gefunden wurde, führte zu einer großartigen Diskussion über die Vielfalt der Tierwelt im Ruaha-Nationalpark.

Es kommt häufig vor, dass Schüler, die virtuell lernen, ruhig oder unaufmerksam sind. Bei dieser Aufgabe schwärmten meine Schüler von den Tieren, die sie gefunden hatten. Viele von ihnen sahen sich mehr als die Mindestanzahl von 20 Bildern an, weil es ihnen so viel Spaß machte, die Bilder zu betrachten. Einige haben sogar ihre Familien mit einbezogen und noch lange nach Schulschluss nach Tieren gesucht. Während das Snapshot-Ruaha-Kamerafallenprojekt abgeschlossen ist, laufen noch mehrere andere Projekte auf Zooniverse, wie z. B. Tierwanderungen, Bewertungen von Grünbrücken und Raubtier-Beute-Beziehungen.

Die Schultage sahen im vergangenen Jahr nicht “normal” aus, aber ich habe gesehen, dass ferngesteuertes und virtuelles Lernen immer noch ansprechend und informativ sein kann, und zwar mit realen Naturschutzmaßnahmen, die die Schüler dazu ermutigen, Bürgerwissenschaftler zu werden. Und das wird auch im Klassenzimmer funktionieren.

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