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Online-Bildung

5 Schlüssel zum Erfolg beim hybriden Lernen

Die weitere Planung des Fernunterrichts ist eine gute Möglichkeit, die Studierenden beim Übergang zwischen Fernunterricht und Hybridunterricht zu unterstützen.

Pädagogen haben hart gearbeitet, um sicherzustellen, dass ihre Schüler sich engagieren und digital lernen, und sie sehen sich einer Flut von Emotionen gegenüber, während sie von Fernunterricht zu Hybridunterricht und/oder vollständig persönlichem Unterricht übergehen. Sie freuen sich darauf, ihre Kinder persönlich zu sehen (viele von ihnen zum ersten Mal) und sind nervös, was dies für ihren täglichen Unterricht bedeutet. Da Schüler und sogar Lehrer zwischen verschiedenen Lernumgebungen hin- und herpendeln, kann es schwierig sein, die Konsistenz von Materialien, Inhalten und sogar Zeitplänen zu gewährleisten, während sie zu einem persönlichen Raum wechseln, in dem sich die Fernschüler nicht voll einbringen können.

Der beste Weg, alle Lernenden in dieser Zeit der Ungewissheit und des Wandels zwischen der Fern- und der Präsenzwelt zu unterstützen, besteht darin, weiterhin für das Fernlernen zu planen – denn nur so können wir konsistent, zugänglich und flexibel genug für die wechselnden Gezeiten sein und gleichzeitig alle Fähigkeiten nutzen, die die Lernenden in der neuen Welt des selbstgesteuerten Lernens erworben haben.

Indem wir die beiden Kontexte zusammenführen und weiterhin die Möglichkeiten nutzen, die das Fernlernen bietet – asynchrones Lernen, Unterricht im eigenen Tempo, personalisierte Wege, zusätzliche persönliche Kontakte usw. – können wir den Schülern helfen, weiterhin gemeinsam zu lernen und zu wachsen, als eine Klasse, unabhängig davon, wo sie sich physisch befinden.

Wie können wir also eine ansprechende und gerechte Umgebung für gleichzeitiges Lernen schaffen? Hier sind einige Tipps von Lehrkräften aus dem ganzen Land, die weiterhin innovativ sind und Brücken über die virtuelle Kluft bauen.

5 TIPPS FÜR ANSPRECHENDES UND GLEICHBERECHTIGTES HYBRIDES LERNEN

1. Bieten Sie konsistenten Zugang zu Routinen und Ressourcen: Konsistente Strukturen, Routinen und der Zugang zu virtuellen Materialien ermöglichen es den Schülern, immer zu wissen, wo sie nachschauen müssen, wenn sie eine Aufgabe finden müssen, zusätzliche Unterstützung benötigen oder das Tagesziel finden wollen. Dies kann so einfach sein wie die gemeinsame Nutzung einer Online-Agenda oder, wie von einem High School-Lehrer in Milford, Massachusetts, hervorgehoben, die gleichzeitige Arbeit der Schüler mit virtuellen Notizbüchern. Wenn Tagesordnungen, Ziele, Aufgaben und andere Materialien in digitalen Formaten vorliegen, können die Routinen unabhängig vom Lernkontext flexibel und konsistent bleiben.

2. Aufbau einer starken, vereinten Kultur und Gemeinschaft: Gelegenheiten für Studierende, sich mit Gleichaltrigen auf sinnvolle und kollaborative Weise zu vernetzen, unabhängig von ihrem Standort, sind der Schlüssel zum Aufbau einer starken, einheitlichen Kultur – in der es keine “wir und sie”-Mentalität zwischen Präsenz- und Fernstudierenden gibt, sondern eine “wir”-Dynamik.

Durch die Konzentration auf die Bildung einer Klasse, die durch strategische Gruppenbildung virtuell verbunden ist, durch die Zusammenführung von Lernenden vor Ort mit Gleichaltrigen aus der Ferne und sogar durch die Einführung von Jobs im Klassenzimmer aus der Ferne – z. B. können sich Schüler in einer Schule in Cedar Rapids als Begrüßer, Lehrerassistent, technischer Assistent oder Chat-Monitor bewerben, unabhängig von ihrem physischen Standort – stellen die Pädagogen sicher, dass alle Lernenden als eine Gemeinschaft zusammenarbeiten und sich verbinden.

3. Einbindung der Schüler in multimodales Lernen: Dynamische Tagespläne, die es den Studierenden ermöglichen, sich mit einer Vielzahl von Lernmodalitäten, Gruppierungen und anderen Aktivitäten zu beteiligen, sind nicht nur für das Engagement, sondern auch für das Lernen von entscheidender Bedeutung. Da sich der Schwerpunkt auf das Lernen im Klassenzimmer (synchron und analog) verlagert, ist es wichtig, sich an die anderen Modalitäten zu erinnern, die Ihnen zur Verfügung stehen (asynchron und digital) und die genutzt werden können, um eine bereichernde und aufregende ganztägige oder stundenlange Lernerfahrung zu schaffen, bei der sich die Schüler als ganze Gruppe engagieren können, gefolgt von virtuellen Arbeitsgruppen.

In Norwood, Massachusetts, haben die Schüler beispielsweise die Möglichkeit, in drei virtuellen “Amtrak Learning Cars” (Ruhezone, Konversationsraum und Lehrerhilfe) zu lernen, unabhängige Projekte durchzuführen, die über den Schultag hinausgehen können, virtuell zusammenzuarbeiten und vieles mehr. Wenn der Tag und/oder die Unterrichtsstunde in kleinere Teile aufgeteilt werden, können sich die Schüler auf vielfältige Weise engagieren und erhalten bei Bedarf auch persönliche Unterstützung.

4. Schaffen Sie Möglichkeiten zur Selbststeuerung: Simultanes Lernen muss nicht ausschließlich synchron und lehrergesteuert sein. Überlegen Sie, wie Sie im Laufe des Tages oder des Unterrichtsblocks Wahlmöglichkeiten für Ihre asynchronen und synchronen Angebote schaffen können. Die Lehrer der Highline Public Schools in Washington haben dies getan, indem sie Wahltafeln oder Wiedergabelisten erstellt haben, bei denen jeder Schüler wählen kann, wie er etwas lernt, was er lernt oder wie er seine Fähigkeiten unter Beweis stellt. Wenn interaktive Aktivitäten eingebaut werden, die Eigenverantwortung und Wahlmöglichkeiten zulassen, können die SchülerInnen ihr Lernen selbst in die Hand nehmen und den Inhalt vertiefen, während sie gleichzeitig die beim Fernlernen entwickelten Fähigkeiten zur Selbststeuerung nutzen.

5. Entwickeln Sie eine ferngesteuerte Bewertung: Um zu wissen, wo sich die Lernenden täglich und wöchentlich aufhalten, ist es wichtig, ferngesteuerte Bewertungen zu entwickeln, damit Sie sowohl die Lernenden vor Ort als auch die Fernteilnehmer gleichzeitig und gleichberechtigt bewerten können.

Versuchen Sie zum Beispiel, Bewertungen zu entwerfen, die nicht nur zugänglich, sondern auch fesselnd sind, wie eine Strategie, die von einer Lehrerin der Intrinsic Schools in Chicago verwendet wird: “Wait Questions”: Sie bittet die SchülerInnen, eine Frage im Chat zu beantworten, und sagt ihnen, sie sollen nicht auf Enter drücken, bis sie “Go” sagt. Sobald der Chat mit Antworten überflutet ist, machen die SchülerInnen einen Rundgang durch alle Antworten, während die Lehrerin prüft, wo die Klasse oder einzelne SchülerInnen möglicherweise Klärungsbedarf oder zusätzliche Hilfe benötigen.

Durch häufige formelle und informelle Beurteilungen der Schüler können sich Pädagogen ein genaueres Bild vom Lern- und Leistungsstand der einzelnen Schüler machen und feststellen, wann zusätzliche Unterstützung erforderlich ist.Wenn sich das Schuljahr dem Ende zuneigt und Pädagogen weiterhin aus der Ferne oder in einer hybriden Umgebung unterrichten, ist es wichtig, den Unterricht so zu planen, dass er für alle Lernenden, unabhängig von ihrem Standort, konsistent und zugänglich ist. Die oben genannten Strategien und andere, die von Pädagogen aus dem ganzen Land geteilt werden, bieten konkrete Möglichkeiten, einen effektiven Unterricht zu implementieren und eine gerechte Bildung für Ihre Schüler zu gewährleisten, sowohl jetzt als auch in Zukunft – wie auch immer das im Herbst aussehen mag.

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